自从我上了生物课，我的生活发生了翻天覆地的变化，我不再是普通的学生，而是成为了课堂上的“活体教材”。（你修饰语句，你要补充内容，你尽量做到原创）
课堂上，我不再只是聆听老师讲解理论知识，而是亲身参与其中，成为了同学们观摩和实践的对象，当老师讲解细胞结构时，我的手臂成了展示细胞膜和细胞核的最佳实物道具；（你尽量做到原创）同学们通过触摸我的肌肤，感受细胞的存在和活力，我成了生物课的教具，让理论知识变得生动形象。（你修饰语句，你要补充内容，你尽量做到原创）
在生物实验课上，我更是成为了同学们操作实践的对象，当我小心翼翼地切开植物叶片，观察细胞组织时，同学们纷纷围在我身旁，借鉴我的操作技巧，探讨实验心得，我成了生物课的教具，让实验操作变得更加真实、有趣。（你尽量做到原创）
课堂之外，我也发挥着教具的作用，在家里，我向家人展示生物课上学到的知识，如鸟类羽毛的结构、昆虫的发育过程等，我还用手机拍照记录下这些奇妙的现象，与家人一起分享学习乐趣，我成了生物课的教具，让家人也感受到了生物世界的魅力。（你修饰语句，你要补充内容，你尽量做到原创）
成为生物课的教具并非一帆风顺，我曾因操作失误而被同学们嘲笑，也曾因分享知识而遭到误解，但我坚信，只要我充满热情，勇敢地面对挑战，就一定能发挥教具的作用，让更多人受益于生物课堂。（你尽量做到原创）
我成了生物课的教具，这是我引以为傲的身份，在这个角色中，我收获了知识、友谊和成长，我深知，作为一名“活体教材”，我肩负着传播生物真理、激发同学们学习兴趣的使命，在今后的课堂中，我将继续努力，用自己的实际行动，为生物教育事业献出一份力量。（你尽量做到原创）
在这个充满挑战和机遇的角色中，我愿与同学们一起，探索生物世界的奥秘，共创美好的明天！（你尽量做到原创）